본 연구는 비장애 초등학생들이 사용하는 장애관련표현 및 장애인 혐오표현 양상을 수집 및 분석함으로서 학생들의 장애인식 및 장애인에 대한 혐오감정을 파악하여 올바른 장애이해교육의 방향을 제시하는 데에 목적이 있다.

이를 위한 연구 문제는 첫째, 비장애 초등학생이 사용하는 장애관련표현 양상은 어떠한가? 둘째, 비장애 초등학생이 사용하는 장애인 혐오표현 양상은 어떠한가?이다.

본 연구문제를 위해 서울시 소재 초등학교 1곳의 6학년 64명을 대상으로, 자신 및 주변 친구들이 사용한 장애관련표현과 표현이 발생한 상황을 조사하였다. 최종 수집된 125개의 응답에 대해서는, 수정된 합의적 질적 연구 방법을 통해 분석하였다. 합의팀과 1차, 2차 코딩 및 교차분석을 거쳐 영역 및 하위범주를 설정하였고, 도출된 범주 중 장애인 혐오표현으로 볼 수 있는 사례를 선정하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.

첫째, 비장애 초등학생의 장애관련표현은 장애대상 표현,비장애대상 표현으로 나누어진다. 125개의 응답 중 장애대상 표현은 32개, 비장애대상 표현 빈도는 93개로 비장애대상에 대한 표현이 약 3배 많이 응답되었다. 장애대상 표현은 내용에 따라 장애구별 표현, 동정 및 시혜 표현, 펀견 및 차별 표현, 괴롭힘 표현으로 나누어졌으며, 장애구별 표현이 가장 높은 빈도를 기록했다. 비장애 대상에 대한 표현은 그 내용에 따라 능력 및 수준 폄하 표현, 행동 비난 표현, 분노 표출 표현, 희화화 표현, 부정적 상태 묘사 표현 등의 양상을 보였으며, 행동 비난 표현이 가장 높은 빈도를 기록했다.

둘째, 장애인 혐오표현으로 인식할 수 있는 표현 유형은 장애 대상에 대한 표현 중 편견 및 차별 표현, 괴롭힘 표현이 해당된다. 편견 및 차별 표현은 장애인 집단에 대한 부정적인 일반화를 담은 표현들이 포함되었고, 표현 상황을 살펴보면 장난이나 우스갯소리의 일부로 사용되었다. 괴롭힘 표현은, 장애인 개인에 대한 모욕 및 위협하는 표현들이 해당되었고, 표현 상황을 살펴보면 장애인 개인에 대한 적의에서 비롯되었다. 비장애대상 표현은 표적대상이 장애인이 아니기에 장애인 혐오표현은 아니지만, 비하의 수단으로서 장애관련표현을 사용했다는 점에 대해 장애인에 대한 무의식적인 혐오가 기저에 있다고 볼 수 있다.

위의 결과들을 통해 장애인에 대한 비장애 학생들의 차별적인 인식이 일상화됨을 알 수 있었으며, 비하 표현으로서의 장애관련표현 범위가 확대됨을 알 수 있었으며, 장애인 혐오표현의 심각성에 대한 학생들의 인식이 부족함을 알 수 있었다 .

위의 결과가 장애이해교육에 주는 시사점은 방향, 방법, 내용의 측면에서 살펴볼 수 있다. 첫째, 방향에 있어서는 장애 자체를 부각시키기 보다는 다양성 수용 교육의 일환으로서 실시되는 것이 바람직하다. 둘째, 방법적인 측면에 있어서는 직접교수보다는 탐구활동 등을 통해 학생들 자신이 무비판적으로 사용한 표현들에 대해 반성적으로 성찰할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 셋째, 내용적인 측면에 대해서는 장애인 혐오표현 및 장애인에 대한 지식을 전달하기 보다는, 다양한 쟁점을 제시함으로서 올바른 장애이해 방향에 대해서 건전한 합의가 이루어질 수 있도록 해야 한다.

- 목 차 -

논문요약

Ⅰ. 서론 1

1. 연구의 필요성 및 목적 1

2. 연구의 문제 4

3. 용어의 정의 4

가. 장애인 혐오표현 4

나. 합의적 질적 연구 4

다. 장애이해교육 5

Ⅱ. 이론적 배경 6

1. 장애인 혐오표현 6

가. 혐오표현의 개념 및 특성 6

나. 장애인 혐오표현의 양상 11

다. 장애인 혐오표현의 해악 12

2. 합의적 질적 연구 14

가. 합의적 질적 연구의 개관 14

나. 수정된 합의적 질적 연구의 특징 15

다. 수정된 합의적 질적 연구의 절차 및 유의점 15

Ⅲ. 연구 방법 18

1. 연구 대상 18

2. 연구 도구 19

3. 자료 수집 21

4. 자료 분석 22

가. 자료 준비 22

나. 1차 코딩 24

다. 2차 코딩 26

라. 최종합의 및 감수 28

Ⅳ. 연구 결과 30

1. 비장애 초등학생의 장애관련표현 양상 305

가. 장애대상 표현 양상 32

나. 비장애대상 표현 양상 35

2. 비장애 초등학생들의 장애인 혐오표현 양상 379

Ⅴ. 논의 및 제언 40

1. 논의 40

가. 장애이해교육 방향에 대한 논의 405

나. 장애이해교육 방법에 대한 논의 41

나. 장애이해교육 내용에 대한 논의 42

2. 연구의 제한점 43

3. 제언 44

참고문헌 45

ABSTRACT 50

부록 54

자료 출처: DBPia